Nos dias 11,12 e 13 de abril, o PIBID/PEDAGOGIA estará presente no evento:
“I Jornada Latinoamericana de Historia,
Trabajo Movimientos Sociales y Educación Popular”. Apresentando o projeto Jornal escolar e Sociedades Indígenas,realizados nas escolas Melvin Jones e San
Izidro , na cidade de Londrina/Pr .
Os artigos dos projetos tem como tema: “A importância do jornal escolar
como um instrumento motivador da leitura e da escrita”, projeto
e artigo desenvolvido pelas alunas Andressa Coutinho e Rosiclea Rodrigues e “Identidade Indígena: A valorização da
diversidade humana”, projeto e artigo desenvolvido pelas alunas Gabriela
Camacho Gomes e Natália Camacho Gomes. Com orientação e supervisão da Prof.ª Sandra Regina Ferreira de Oliveira.
Resumo
dos artigos que serão apresentados:
A IMPORTÂNCIA DO JORNAL ESCOLAR COMO UM INSTRUMENTO MOTIVADOR DA LEITURA E DA ESCRITA.
Andressa Coutinho
Andressa Coutinho
Rosiclea Rodrigues
O presente artigo socializa os resultados do Projeto Jornal na Escola desenvolvido no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina. O PIBID conta com financiamento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). O subprojeto Jornal na Escola teve como principal objetivo criar um instrumento que estimulasse a leitura e a escrita nos alunos por meio de ações que possibilitassem a criatividade e participação de todos. Uma vez que o jornal possibilitou aos educandos compartilharem os acontecimentos do seu contexto sócio histórico através das reportagens, alcançamos nossos objetivos. As atividades foram desenvolvidas no Laboratório de Anos Iniciais (LAI) e na Escola Municipal Melvin Jones, no município de Londrina, envolvendo os funcionários e a comunidade escolar. Nosso trabalho fundamentou-se nas concepções dos seguintes autores: Paulo Freire, Celéstin Freinet, Hannah Arendt e Fernando Hernández, dentre outros. Recebemos 56 reportagens sobre diversos temas, dentre eles: meio ambiente, saúde, educação e artes. Desse modo, percebemos a participação ativa da comunidade escolar e concluímos que é possível usar de diversos recursos para motivar a leitura e a escrita, a fim de contribuir no processo de ensino e aprendizagem dos alunos.
O presente artigo socializa os resultados do Projeto Jornal na Escola desenvolvido no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina. O PIBID conta com financiamento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). O subprojeto Jornal na Escola teve como principal objetivo criar um instrumento que estimulasse a leitura e a escrita nos alunos por meio de ações que possibilitassem a criatividade e participação de todos. Uma vez que o jornal possibilitou aos educandos compartilharem os acontecimentos do seu contexto sócio histórico através das reportagens, alcançamos nossos objetivos. As atividades foram desenvolvidas no Laboratório de Anos Iniciais (LAI) e na Escola Municipal Melvin Jones, no município de Londrina, envolvendo os funcionários e a comunidade escolar. Nosso trabalho fundamentou-se nas concepções dos seguintes autores: Paulo Freire, Celéstin Freinet, Hannah Arendt e Fernando Hernández, dentre outros. Recebemos 56 reportagens sobre diversos temas, dentre eles: meio ambiente, saúde, educação e artes. Desse modo, percebemos a participação ativa da comunidade escolar e concluímos que é possível usar de diversos recursos para motivar a leitura e a escrita, a fim de contribuir no processo de ensino e aprendizagem dos alunos.
Palavras Chave- Jornal na escola; formação de
professores, PlBID, Leitura e escrita.
IDENTIDADE
INDÍGENA: A VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE HUMANA.
Gabriela
Camacho Gomes
Natália
Camacho Gomes
Este artigo é resultado do trabalho desenvolvido no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, PIBID – Pedagogia, na Universidade Estadual de Londrina, financiado pela CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior). O tema com o qual trabalhamos foi “Outros Olhares, Outras Histórias: os Kaingang e os Guarani no contexto da colonização e da atualidade”. Apresentamos o estudo de alguns documentos como a Constituição Federal de 1988 e o Estatuto do Índio e os resultados do intercâmbio cultural entre os alunos índios e não índios. O objetivo foi colocar as crianças em contato para que vivenciassem o estar com o outro, construindo diferentes possibilidades para troca e valorização da cultura de ambos. Considerando o trabalho no projeto, o artigo em questão possui a finalidade de apresentar o modo pelo qual ocorreu o reconhecimento de si e do outro. A análise tem por referencial teórico autores como Gersem dos Santos Luciano (2006), Ana Valéria Araújo (2006), Alfredo Veiga-Neto (2003) e Paulo Freire (1996). O artigo foi dividido em duas partes: a primeira apresentará a construção histórica do processo de valorização da identidade indígena. Já a segunda, procura analisar as contribuições dos estudos e experiências junto aos alunos índios e não índios.
